在疫情防控常態(tài)化背景下，傳統(tǒng)線下體育課堂面臨諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，高中體育教師們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將線上課堂變身成充滿活力的直播間，不僅傳遞體育知識(shí)，更傳遞健康生活理念。

線上教學(xué)與直播相結(jié)合，提升教學(xué)效率

線上教學(xué)與直播相結(jié)合，打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都能參與體育課堂。教師們通過視頻直播的方式，向?qū)W生演示動(dòng)作要領(lǐng)、組織分組練習(xí)、開展趣味游戲等，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，直播錄制功能方便學(xué)生反復(fù)觀看，鞏固學(xué)習(xí)效果。

利用新技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

體育教師們充分利用新技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。他們引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生們身臨其境地體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。例如，學(xué)生們可以在VR環(huán)境中參加一場(chǎng)虛擬的籃球比賽，提升反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師們還利用運(yùn)動(dòng)傳感設(shè)備，幫助學(xué)生分析自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。

開展健康教育，傳遞健康理念

線上課堂不僅僅是傳授體育知識(shí)的場(chǎng)所，更成為傳播健康生活理念的平臺(tái)。教師們?cè)谥辈ミ^程中穿插健康知識(shí)科普，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的鍛煉習(xí)慣、均衡的膳食結(jié)構(gòu)和充足的睡眠。他們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，促進(jìn)身心健康。

創(chuàng)新教學(xué)案例

1. 微課與直播結(jié)合，打造互動(dòng)體驗(yàn)

某高中體育教師將微課與直播相結(jié)合，先錄制講解理論知識(shí)和示范動(dòng)作的微課，然后在直播課堂上組織學(xué)生觀看和討論，并安排分組練習(xí)和趣味競(jìng)賽。這種方式既保證了知識(shí)的傳授，又提升了課堂互動(dòng)性。

2. 直播健身房，居家運(yùn)動(dòng)不間斷

疫情期間，居家隔離給學(xué)生們的體育鍛煉帶來不便。某高中體育教師在直播課堂上打造了“直播健身房”，向?qū)W生們傳授居家鍛煉方法，并實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這種方式幫助學(xué)生們保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。

3. 虛擬體育競(jìng)技，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

某高中體育教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，舉辦了虛擬體育競(jìng)技活動(dòng)。學(xué)生們?cè)赩R環(huán)境中進(jìn)行籃球、足球等比賽，鍛煉了運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

結(jié)語

高中體育教師們的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，不僅克服了線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，更將體育課堂打造成傳播健康生活理念的平臺(tái)。他們充分利用新技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展身心健康。這種創(chuàng)新精神值得推廣和借鑒，為教育改革注入新的活力。

體育線上教學(xué)階段性總結(jié)精選

體育線上教學(xué)階段性總結(jié) 篇1

根據(jù)省疫情防控及上級(jí)教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，并指導(dǎo)學(xué)生開展各類室內(nèi)健身項(xiàng)目。 博山區(qū)五嶺路小學(xué)體育組經(jīng)過仔細(xì)研磨，迅速開展線上體育大課間的指導(dǎo)工作。

體育教研在行動(dòng)

體育科組全體老師積極響應(yīng)，從課程內(nèi)容安排、上課模式、釘釘平臺(tái)的熟悉與操作等各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備線上體育教學(xué)工作，以便讓學(xué)生居家也能得到充分的鍛煉，提高學(xué)生的免疫力和增強(qiáng)體質(zhì)。

在線上體育課開展以來，學(xué)校體育科組還會(huì)不定期的召開釘釘線上會(huì)議，對(duì)前期的線上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)以及安排下階段教學(xué)工作。

在體育組老師共同制定了具體的課程內(nèi)容后，老師們自行進(jìn)行鍛煉視頻的錄制，并通過教師個(gè)人在線直播的方式進(jìn)行體育教育教學(xué)活動(dòng)。

在線上體育大課間開展以來，老師們每天都會(huì)準(zhǔn)備豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生們能夠認(rèn)真按照老師的要求進(jìn)行居家鍛煉，讓我們一起來看看學(xué)生的居家運(yùn)動(dòng)吧！

疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，我們應(yīng)經(jīng)受住考驗(yàn)，扛起責(zé)任，全力配合教學(xué)工作的有序開展。線上教學(xué)不同于線下授課，有一定局限，體育組也在積極尋求最優(yōu)的授課形式，改進(jìn)體育大課間，設(shè)計(jì)更多精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生的體質(zhì)不斷地得到增強(qiáng)，在成長(zhǎng)的路上更加美好！

體育線上教學(xué)階段性總結(jié) 篇2

“停課不停學(xué)”，10月11日起，西安市雁塔區(qū)大雁塔小學(xué)開啟線上教學(xué)，該校體育組開展了以“五育并舉助成長(zhǎng)為主題的云端教學(xué)活動(dòng)，體育老師利用豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，通過水平段合理安排學(xué)生鍛煉方式，吸引學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來。

體育組老師們積極開展線上備課，制訂居家體育鍛煉計(jì)劃，精心準(zhǔn)備線上教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、音頻、照片等方式，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生存在問題及時(shí)答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容與放松，根據(jù)學(xué)生掌握程度不同，分層次進(jìn)行布置實(shí)踐性作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行反饋與總結(jié)，并將完成情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，確保每位學(xué)生都能保質(zhì)保量完成鍛煉目標(biāo)。

一、二年級(jí)學(xué)生模仿性、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育老師利用跳繩、簡(jiǎn)單易操作的身體素質(zhì)練習(xí)、親子活動(dòng)等方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來，不斷提高學(xué)生的靈敏性及協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生充分感受到體育帶來的樂趣與魅力。

三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能有一定掌握，渴望挑戰(zhàn)新事物、新技能，在確保運(yùn)動(dòng)安全的情況下，學(xué)生可以根據(jù)自身水平可自主制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，自主實(shí)施。

五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體能素質(zhì)練習(xí)和小繩等活動(dòng)的同時(shí)，體育老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，結(jié)合自己實(shí)際情況開展課后運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

體育線上教學(xué)階段性總結(jié) 篇3

疫情期間，我校開展線上教學(xué)活動(dòng)。 按照“雙減”政策要求，體育組迅速開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)網(wǎng)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容，制定以體能練習(xí)為主、以技能練習(xí)為輔，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心特征，合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)，科學(xué)制定運(yùn)動(dòng)方案。

李國(guó)豪老師通過線上溝通的方式，大家集思廣益并熱烈討論，最后明確了具體任務(wù)，進(jìn)行了科學(xué)分工。 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。 確保學(xué)生們“居家堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力，保持身心健康。

王業(yè)倉(cāng)老師認(rèn)真的安排練習(xí)內(nèi)容，針對(duì)居家鍛煉，安排了主要以力量、柔韌、協(xié)調(diào)性練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)。 如：站立推墻、平板支撐、跪姿俯臥撐、仰臥舉腿、單腳站立、跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈、趣運(yùn)動(dòng)等練習(xí)內(nèi)容。

雖然跳繩是非常好的有氧運(yùn)動(dòng)，但是如果跳繩方法不對(duì)，也會(huì)引起踝關(guān)節(jié)的扭傷。 婁夢(mèng)源老師教大家跳繩需要注意什么？跳繩前怎樣正確熱身和正確的動(dòng)作指導(dǎo)。

疫情防控期間，紀(jì)琳琳老師為孩子們準(zhǔn)備了科學(xué)、有效的教學(xué)視頻及訓(xùn)練方法。 開展好線上教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也關(guān)心同學(xué)們的身心健康，用多種形式指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展居家鍛煉。

線上運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄，鍛煉身心抗疫情，從寬廣的操場(chǎng)轉(zhuǎn)移到有效的居家天地，變化的是面積的大小，不變的是運(yùn)動(dòng)的熱忱，同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的“抗疫達(dá)人”。我們堅(jiān)信，在所有一線工作者的奮戰(zhàn)下，在全社會(huì)的共同努力下，我們必將迎來最后的勝利！

體育線上教學(xué)階段性總結(jié) 篇4

疫情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，作為高校師生，我們?cè)谧龊媒】捣雷o(hù)、居家隔離之余，更要加強(qiáng)全面學(xué)習(xí)，做到停課不停學(xué)。 全院教師認(rèn)真組織線上教學(xué)，確保教學(xué)任務(wù)不減、教學(xué)質(zhì)量不降。

一、前期準(zhǔn)備

作為體育學(xué)院的新進(jìn)老師，我在接到教學(xué)任務(wù)后，立即開始著手籌備工作。 雖然有著豐富的企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)新的崗位和角色，困難也很多。 從未見過學(xué)生、不熟悉教學(xué)流程和方法、不了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、如何把握企業(yè)培訓(xùn)管理與學(xué)生教學(xué)管理的尺度……

接到網(wǎng)上授課的任務(wù)后，我首先主動(dòng)跟授課班級(jí)的學(xué)生溝通，了解他們的想法、關(guān)注點(diǎn)，了解他們希望從這門課中收獲什么知識(shí)、能力；其次，從慕課、超星等平臺(tái)上下載優(yōu)秀老師的授課視頻，反復(fù)的聽、看。 然后跟經(jīng)驗(yàn)豐富的老師溝通，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教學(xué)過程關(guān)注點(diǎn)、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)等等。 在指導(dǎo)老師和同事們的幫助下，我得以很快進(jìn)入角色，在課程設(shè)計(jì)、課堂案例、學(xué)生情況、授課節(jié)奏把控、互動(dòng)討論等方面都有了自己的規(guī)劃。

二、授課形式

此次授課我主要采用的模式是超星平臺(tái)+騰訊會(huì)議的形式進(jìn)行線上授課。

通過第一周錄播課程+騰訊會(huì)議答疑，學(xué)生反饋更喜歡答疑的互動(dòng)氛圍，希望教學(xué)過程可以直播互動(dòng)。 結(jié)合我在答疑過程中的效果檢查情況，第二周我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，改為騰訊會(huì)議直播，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的ppt上傳到超星平臺(tái)，便于同學(xué)們提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。 在騰訊會(huì)議直播上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，我用了多種教學(xué)形式進(jìn)行，插入視頻短片、案例、圖片、音樂、多進(jìn)行提問互動(dòng)，讓學(xué)生在聊天區(qū)域積極作答，也隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)習(xí)回答。 通過課后的反饋來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，也很喜歡這種形式上課。

三、課程設(shè)計(jì)

如何設(shè)計(jì)課程才能保障學(xué)生學(xué)會(huì)，且能學(xué)以致用？我結(jié)合多年在新東方的管理經(jīng)驗(yàn)，在課程的內(nèi)容上融入實(shí)際工作案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，細(xì)致分析，養(yǎng)成閉環(huán)思考的職業(yè)習(xí)慣，把企業(yè)的一些培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)沉浸到課程中，吸引學(xué)生的注意力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 比如本周在講到職業(yè)體育俱樂部的無形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理部分時(shí)，我融入了重慶力帆足球俱樂部的案例，用圖片的方式生動(dòng)的呈現(xiàn)了整個(gè)運(yùn)作的流程。

在講到體育廣告時(shí)，插入匠心之致的視頻短片介入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去思考。

課程中也會(huì)穿插曾經(jīng)在健身行業(yè)工作時(shí)的一些具體事件，詢問學(xué)生的處理方式，結(jié)合學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷去分析案例，讓學(xué)生能活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、課后反饋

課后，我會(huì)通過超星平臺(tái)發(fā)放作業(yè)，及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的掌握程度。 目前通過從學(xué)生、同行、輔導(dǎo)員多方反饋來看，教學(xué)效果還不錯(cuò)。 雖然是在線上授課，但是也能拉進(jìn)師生距離，讓學(xué)生覺得能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，還能了解企業(yè)的需要，可以提前為以后就業(yè)作充足的準(zhǔn)備。

在疫情期間，我們不能相聚在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是線上平臺(tái)也可以為大家開拓一片新天地，師生共同努力，克服困難、共同成長(zhǎng)，為疫情防控做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

體育線上教學(xué)階段性總結(jié) 篇5

在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處的具體要求下，教研室就開始安排相關(guān)工作。 疫情讓大家團(tuán)結(jié)在一起“未雨綢繆防患未然”，還在春節(jié)期間，教研室主任就組織老師們召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，就疫情可能帶來的開學(xué)延期進(jìn)行了預(yù)判，并建議老師們提前應(yīng)對(duì)變化，開展分工合作，為線上開設(shè)課程做好心理準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備，材料準(zhǔn)備等。 為此，教研室的老師開始準(zhǔn)備適合居家鍛煉的視頻訓(xùn)練方案的制訂，并在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上最終形成線上體育課堂加學(xué)生線下自主鍛煉的方案。 方案包括授課方式、授課時(shí)間、選用平臺(tái)、總體要求、具體措施、監(jiān)督措施、教學(xué)日歷、時(shí)間安排等方方面面，并盡可能細(xì)致、準(zhǔn)確地傳達(dá)到每一位學(xué)生。 同事，老師們通過建立QQ/微信群，提前組織學(xué)生，開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作流程，并就線上授課可能出現(xiàn)的問題，提前進(jìn)行演習(xí)。

一、線上體育課存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)影響教學(xué)效果

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生家里的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不好，比如速度慢，信號(hào)差，直接影響學(xué)生觀看網(wǎng)上視頻和老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)聲音。 因?yàn)橛行┱n程是老師通過攝像頭現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的。 由于網(wǎng)絡(luò)問題和觀看的人多，所以很容易導(dǎo)致部分學(xué)生根本無法進(jìn)入，或者被系統(tǒng)踢出來。

（二）受家庭場(chǎng)地影響

不同的學(xué)生，所處家庭場(chǎng)地大小有區(qū)別。 部分學(xué)生家庭面積有限，很難有空間完成老師安排的訓(xùn)練動(dòng)作。 有些體育鍛煉對(duì)場(chǎng)地沒有特殊要求的，則可以不受影響。

（三）受居住環(huán)境的影響

部分同學(xué)的鍛煉，會(huì)影響樓下住戶的正常生活。 小區(qū)里面的投訴部分就是針對(duì)樓上學(xué)生在上體育課所帶來的動(dòng)靜。 所以這個(gè)問題也是會(huì)影響到部分學(xué)生上體育課的心態(tài)。 因?yàn)榕掠绊戉従有菹?，所以學(xué)生就不敢放開手腳開展體育訓(xùn)練。

（四）課程有難度，學(xué)生興趣不高

對(duì)于當(dāng)前的線上教學(xué)，從老師到學(xué)生都需要較長(zhǎng)的時(shí)間來適應(yīng)新的教學(xué)方式，而對(duì)于學(xué)生來說，隨著對(duì)線上教學(xué)這種新的教學(xué)方式的新鮮感逐漸褪去，加上課程本身難度、作業(yè)等其他方面的凸顯，大多學(xué)生都逐漸失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生倦怠情緒。

（五）提問和互動(dòng)不方便

在線上課過程中由于體育課程的特殊性，如動(dòng)作示范，導(dǎo)致老師與學(xué)生交流不及時(shí)，問題無法有效得到解決，從而使部分學(xué)生認(rèn)為自己不受重視，于是出現(xiàn)不愛提問、不愛回答問題或配合老師上課的情緒。

（六）缺乏指導(dǎo)，容易受傷

體育課程轉(zhuǎn)為線上教學(xué)后每周需要提交作業(yè)，但由于缺乏老師在身旁指導(dǎo)和觀察，不少學(xué)生錄制作業(yè)視頻時(shí)動(dòng)作并不規(guī)范，輕則無法達(dá)到鍛煉的功效，重則拉傷筋骨、損害身體健康。

（七）教學(xué)效果不佳

由于在線學(xué)習(xí)學(xué)生眾多，提交視頻作業(yè)數(shù)量巨大，缺乏有效監(jiān)管和措施，導(dǎo)致部分學(xué)生偷懶?；?，不錄制視頻作業(yè)或用以往的代替，根本無法達(dá)到在線體育課程開展的教育意義和目的。

（八）平臺(tái)的技術(shù)問題

在線課程由于在線人數(shù)眾多，且同時(shí)使用同一平臺(tái)的人數(shù)數(shù)量也巨大，對(duì)于平臺(tái)的要求就特別高。 目前上體育課的平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)平臺(tái)故障、老師或?qū)W生掉線的狀況，影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)過程體驗(yàn)。

二、線上體育課的建設(shè)建議

（一）選擇好的線上平臺(tái)

目前線上平臺(tái)不少。 我們要選擇一個(gè)穩(wěn)定的，技術(shù)實(shí)力強(qiáng)大的平臺(tái)。 好的平臺(tái)要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和應(yīng)急處理能力；要具有使用方便、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)；要具有畫面穩(wěn)定、聲音清晰等素養(yǎng)。

（二）提前做好課程資源

提高體育課在線效果的一個(gè)關(guān)鍵要素就是做好課前的課程資源準(zhǔn)備。 我們的體育老師應(yīng)該根據(jù)授課計(jì)劃，提前把各類教學(xué)PPT和教學(xué)視頻準(zhǔn)備好。 通過提前分享等方式，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)和做好上課準(zhǔn)備。

（三）選擇合適的上課時(shí)間

上課時(shí)間的`選擇也是重要的。 如果太早，學(xué)生還都在睡覺一定是不合適的。 如果太晚，學(xué)生可能因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)了很多課程而變得疲倦，這也是不合適的。 因此，我們的體育老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來合理選擇安排上課時(shí)間。 同時(shí)，還需要注意的時(shí)候，不同的平臺(tái)有不同的打擠時(shí)間，所以選擇平臺(tái)相對(duì)來說使用人少的時(shí)間去使用平臺(tái)，是可以有效提高學(xué)生的平臺(tái)使用體驗(yàn)感的。

（四）布置合適的作業(yè)

體育課布置什么要的作業(yè)呢？在疫情期間，不建議布置高難度的或者高運(yùn)動(dòng)量的作業(yè)。 作業(yè)布置如何不合適，很有可能造成學(xué)生的厭學(xué)和受傷。

網(wǎng)課能完全取代課堂教學(xué)嗎，未來會(huì)成為教學(xué)的主要方式嗎？

很高興回答你的問題。 我認(rèn)為網(wǎng)課不能取代課堂教學(xué)，不會(huì)成為未來教學(xué)的最主要方式。

原因有以下幾個(gè)方面：

第一、課堂教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)，共同探討未知領(lǐng)域。

網(wǎng)課雖然師生之間也有互動(dòng)交流，但是線上互動(dòng)顯然與現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)交流沒法等同。

交流是多方面的，即包括語言的交流，也包括動(dòng)作、肢體語言，眼神、神態(tài)的交流，這些都是網(wǎng)課很難做到的。

第二課堂教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)功能。

引導(dǎo)學(xué)生踐行 社會(huì) 主義核心價(jià)值觀，一心向善，做一個(gè)積極向上的人。 價(jià)值觀的引領(lǐng)，可以通過 教師的表率作用，同學(xué)們的同伴效應(yīng)、班級(jí)的文化引領(lǐng)、共同的 社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等各種文藝、 體育 活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)等大型活動(dòng)來引領(lǐng)， 網(wǎng)課不具有這些功能。

第三，課堂教學(xué)更有利培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育方案。

綜合素質(zhì)既包括文化知識(shí)技能，也包括道德素養(yǎng)的提高，身體素質(zhì)、音樂、美術(shù)素質(zhì)，綜合實(shí)踐能力、人際交往能力、表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、耐挫折能力。

以上許多素養(yǎng)需要在活動(dòng)中培養(yǎng)，在人際交往中實(shí)現(xiàn)，需要在 社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn) ，這些都是網(wǎng)課沒法達(dá)到的。

教學(xué)需要個(gè)別現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，俗話說“耳提面命”的老師，網(wǎng)課怎么能夠?qū)崿F(xiàn)耳提面命呢？

所以我的觀點(diǎn)是網(wǎng)課不能夠代替課堂教學(xué)，但是先進(jìn)的授課方式會(huì)被吸納到課堂教學(xué)當(dāng)中來，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，先進(jìn)的網(wǎng)課模式也可以成為學(xué)生自學(xué)以及自助補(bǔ)課的重要方式，成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

所以說網(wǎng)課雖不能夠取代課堂教學(xué)，但我們并不否認(rèn)網(wǎng)課的重要作用，老師也可以借鑒知名網(wǎng)課老師的授課方式，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方式，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

我認(rèn)為網(wǎng)課沒有完全取代課堂的可能性，主要的原因有如下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性。 這次疫情爆發(fā)以來，多數(shù)學(xué)生在線上上網(wǎng)課，至于網(wǎng)課的效果是否很好，我想多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)心知肚明，學(xué)生們上網(wǎng)課不專心，家長(zhǎng)要上班沒有時(shí)間看護(hù)孩子，尤其是中小學(xué)生，自律性較差，很多學(xué)生離開了老師和家長(zhǎng)的督促，就開始放縱自我，耍小聰明。

2.網(wǎng)課沒有學(xué)習(xí)氛圍。 你永遠(yuǎn)不知道，坐在屏幕前面的是誰，學(xué)生們開著上網(wǎng)課的軟件，人不知道跑到哪里去了，沒有了學(xué)校老師的監(jiān)管，班級(jí)同學(xué)的陪伴，自己無法融入課堂。 老師們上課也是用PPT或者視頻授課，相比傳統(tǒng)的用黑板講題，想要表述好一個(gè)問題更加困難。

3.網(wǎng)上作業(yè)提交和批改難度大。 選擇和填空題還好說，至于大題，電腦和手機(jī)都很難輸入，所以要用紙寫，然后拍照上傳，甚至還要抄題，就非常的麻煩。 對(duì)于教師來說，看著一張張的交上來的作業(yè)圖片，也沒辦法批改，只能大致看一看學(xué)生們出現(xiàn)的問題。

4.長(zhǎng)時(shí)間眼睛看著電子屏幕對(duì)學(xué)生視力及身心 健康 有巨大危害。 青少年近視眼越來越多，近視越來越普遍，如果一天都上網(wǎng)課，那么對(duì)學(xué)生們的視力無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著熒光屏幕，會(huì)讓人感覺更加疲勞，從而使得學(xué)生分心，降低課堂效率。

如果這個(gè)問題在疫情出現(xiàn)之前，可能很多人會(huì)給出不同的答案，但是我想經(jīng)歷過這次疫情之后或者說很多家長(zhǎng)經(jīng)歷過孩子在家上網(wǎng)課之后，應(yīng)該來說絕大部分人都不會(huì)同意網(wǎng)課能夠取代課堂教學(xué)。 我想原因主要有以下幾點(diǎn)：在家上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯降低。 老師不容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。 家長(zhǎng)相對(duì)以前的教學(xué)方式要消耗更多的時(shí)間來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也影響了工作。 應(yīng)該說網(wǎng)課只能是正常教學(xué)的一種補(bǔ)充，未來網(wǎng)課絕不會(huì)替代課堂教學(xué)。

很高興回答這個(gè)問題。 個(gè)人認(rèn)為網(wǎng)課不能完全取代課堂教學(xué)，未來可能成為教學(xué)的重要方式，這是 科技 發(fā)展和教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

一、為什么網(wǎng)課不能完全取代課堂教學(xué)，原因在于不能完全取代課堂的以下功能:

1.言傳身教的功能。 課堂教學(xué)的言傳身教功能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)這樣的功能。 俗話說:師者，傳道受業(yè)解惑也！這三個(gè)方面的主要功能基本都要依靠老師的課堂教學(xué)來完成，需要 情感 的投入和實(shí)踐的教學(xué)，才能充分完成。

2.基礎(chǔ)教育的功能。 從小學(xué)到初中，基礎(chǔ)教育的功能，除了（智育）教學(xué)之外，還有德、體、美、勞等方面的教育，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和集體活動(dòng)對(duì)品質(zhì)的影響。 這是網(wǎng)課所不能完成的。

3.學(xué)習(xí)氛圍的功能。 課堂教學(xué)可以由教師，同學(xué)及運(yùn)用教學(xué)方法，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，對(duì)于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成和團(tuán)隊(duì)力量的理解是很有幫助的，網(wǎng)課大多為一對(duì)一教學(xué)，無法形成這樣的氛圍。

4.主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能。 網(wǎng)課教學(xué)的授課被動(dòng)化，無法對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考進(jìn)行及時(shí)反饋，具有滯后性。 而課堂教學(xué)可以直接指出，并加以改正，有利于提高孩子主動(dòng)學(xué)的能力和效率。

5.強(qiáng)化管理的功能。 課堂教學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生的各方面能力得以充分評(píng)估，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和紀(jì)律進(jìn)行有效糾正。 避免學(xué)生走神，影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 網(wǎng)課學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)媒介上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和吸引的東西太多，無法現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和糾正。 疫情期間，許多學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，明明家長(zhǎng)和老師否覺得他很認(rèn)真，可是知識(shí)卻沒有學(xué)進(jìn)去，運(yùn)用起來不熟練。

二、為什么說網(wǎng)課會(huì)成為未來教學(xué)的主要方式呢？原因在于:

1.網(wǎng)課教育適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在未來，是必然會(huì)成為學(xué)習(xí)的主要方式的。 因?yàn)?科技 的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)課的形式將不斷多元化，滿足不同階段學(xué)生，不同年齡人群的切實(shí)需要，可以作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以滿足多元化教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)教育打破常規(guī)教學(xué)的局限。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再受時(shí)間，空間，地域等方面的限制，能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展的特殊要求。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的要求更少，硬件設(shè)備建設(shè)更少，可以節(jié)約大量的基礎(chǔ)建設(shè)資金、土地資源和人力資源，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的科學(xué)化和利益最優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)教育可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。 智能手機(jī)和其他智能學(xué)習(xí)的設(shè)施逐漸完善，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)教育的渠道和頻率更多更頻發(fā)，那么必然會(huì)引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思考，不斷去嘗試網(wǎng)絡(luò)教育來補(bǔ)充傳統(tǒng)教育的局限性。 畢竟老師一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，不可能做到面面俱到，網(wǎng)絡(luò)教育就可以補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)性化需求。

4.網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教育均衡化發(fā)展起到的積極作用。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)師資力量，教學(xué)資源等方面的分配不均衡，讓學(xué)生的教育無法實(shí)現(xiàn)均衡。 而網(wǎng)絡(luò)教育就可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓農(nóng)村孩子同樣可以獲得和城里孩子一樣的教學(xué)資源和教師指導(dǎo)。 這幾年如火如荼的空中課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就體現(xiàn)了這方面的優(yōu)勢(shì)。

總之，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都各有優(yōu)勢(shì)，都是教學(xué)的重要方式，我們要學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將兩者結(jié)合起來，從而共同促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，為孩子們的 健康 成長(zhǎng)提供動(dòng)力。

不能！

網(wǎng)課能否代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，其實(shí)一直有所討論。 2020年的疫情，讓網(wǎng)課代替了傳統(tǒng)課程大概兩個(gè)月時(shí)間，教育部“延遲開學(xué)”和“停課不停學(xué)”逼著大家體驗(yàn)了一把全民網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的參與度和文化水平要求較高。

2個(gè)月以來，家長(zhǎng)們苦不堪言，不上班還好說，能監(jiān)督照顧孩子，慢慢上班了，線上教學(xué)弊端就出現(xiàn)了。 1、對(duì)于一部分家庭，孩子在家沒人做飯，照顧不了；2、出了一些網(wǎng)絡(luò)狀況，家長(zhǎng)不在，孩子不能及時(shí)處理，耽誤學(xué)習(xí)；有時(shí)候家長(zhǎng)在，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用不熟悉的也很頭疼；3、孩子一直上網(wǎng)課，家長(zhǎng)的督促作用愈發(fā)明顯，除了輔導(dǎo)作業(yè)以外，這無疑是多了一項(xiàng)影響親子關(guān)系的頭疼活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)老師的遠(yuǎn)程教學(xué)能力提出新的要求

以目前的老師資源，一對(duì)一是不可能的，基本上是一對(duì)多的大班課。 就算是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里受過專業(yè)訓(xùn)練的大班課老師，也不能保證每個(gè)孩子都能全神貫注，學(xué)習(xí)效果就更難說了。 我們學(xué)校的老師，不管是直播設(shè)備還是直播素養(yǎng)都很欠缺，就算這個(gè)東西國(guó)家愿意花錢統(tǒng)一將老師培訓(xùn)或者找個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)上，那也是幾年以后的事情了。 對(duì)于那些老教師和這幾年過渡時(shí)期的義務(wù)教育階段的孩子，傷害太大了。 改革可以，但是注定要有一部分人犧牲。

學(xué)校對(duì)學(xué)生有著不可代替的社交影響

學(xué)校是讀書育人的地方，孩子們除了學(xué)校里上課學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟人相處的方式方法。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)，但是學(xué)校這種社交屬性是萬萬代替不了的。 網(wǎng)戀終將奔現(xiàn)，丑媳婦終要見公婆，人不能總躲在互聯(lián)網(wǎng)后面生活，還是要回歸 社會(huì) 屬性的。

以目前的條件看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，是一場(chǎng)人類生活方式的大變革，也許會(huì)有更好的融合方式，所謂完全代替，我認(rèn)為是不可能的。 馬上就開學(xué)了~。 神獸馬上就要去學(xué)校了，家長(zhǎng)們松口氣吧！讓老師們治治他們了，[我想靜靜]

我認(rèn)為網(wǎng)課不能完全代替課堂教育。

原因以下：一，長(zhǎng)期線上上課，孩子長(zhǎng)期面對(duì)電子產(chǎn)品對(duì)孩子的視力影響很大。

二：線上上課沒有課堂上課的氛圍，沒有同學(xué)的陪伴競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，很容易分神。

三、線上上課，有些學(xué)生上課不給老師互動(dòng)，老師很難知道學(xué)生的掌握情況。

四、有些課程需要手把手教學(xué)，也很難實(shí)現(xiàn)線上教育。

線上上課在情非得已可以用線上上課。

很高興能回答這個(gè)問題，個(gè)人覺得是不可能完全取代的。

教育是具有 社會(huì) 性質(zhì)的活動(dòng)，他不光是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還有老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，教務(wù)工作人員和學(xué)生的 社會(huì) 生活。

這次疫情充分暴露出網(wǎng)課的不足和缺點(diǎn)。 既不能保證大部分孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且在某種程度上還會(huì)使部分孩子滋生厭學(xué)情緒，這在線下學(xué)習(xí)是不可能產(chǎn)生的。 在學(xué)校里學(xué)校生活是美好的，孩子們?cè)谝粋€(gè)學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)是能更好的學(xué)習(xí)的，更好地接受知識(shí)。

網(wǎng)課的開展是因?yàn)橐咔椴荒軌蛘归_課堂教學(xué)而想的臨時(shí)措施，雖然網(wǎng)課的效果還行，但是家里的外在因素太多，會(huì)影響孩子的注意力以及思維。

一方面在上網(wǎng)課的時(shí)候，教師不能看出孩子是否聽懂了該課程，也不能夠及時(shí)與孩子互動(dòng)回饋。 另一方面上網(wǎng)課的時(shí)候教師不能夠起到良好的監(jiān)督作用，所以對(duì)于課堂的效果也是很難保證的。

課堂教學(xué)其中重要的一個(gè)點(diǎn)是可以培養(yǎng)孩子積極樂觀的精神和團(tuán)結(jié)的意識(shí)，他們不僅僅可以學(xué)到知識(shí)，也可以和同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。 這個(gè)是網(wǎng)課不能夠達(dá)到的，所以網(wǎng)課能完全取代課堂教學(xué)嗎？我的答案是否定。

當(dāng)然課堂教學(xué)也會(huì)有它天生的弊端，在傳統(tǒng)教育下課堂首當(dāng)其沖的就是 需要大量的人力 在傳統(tǒng)的教育的課堂當(dāng)中是不可能出現(xiàn)一個(gè)老師對(duì)上百甚至是上千名學(xué)生的，為此需要大量的人員儲(chǔ)備，其次就是 受地域、時(shí)間和場(chǎng)地的限制，必須要在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)集中教師、學(xué)生到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地才能完成教學(xué)，從而延伸出來時(shí)下教育的大問題教育資源不平衡 ；

因此課堂教育在未來還會(huì)是 絕對(duì)的主導(dǎo) ，尤其是在 中小學(xué)授課 ，網(wǎng)課還是作為補(bǔ)充的存在，然而在成人教育中，網(wǎng)課由于其對(duì)于場(chǎng)地和時(shí)間的靈活性會(huì)繼續(xù)的 高歌猛進(jìn) ！

網(wǎng)課能不能取代課堂教學(xué)，完全取決于疫情。 如果疫情不穩(wěn)定，肯定會(huì)繼續(xù)上網(wǎng)課的。

一，對(duì)高中，初中，小學(xué)來講，網(wǎng)課肯定不如在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)效率高。 這是學(xué)生的年齡決定的，這年齡段的大多數(shù)學(xué)生，不可能自覺學(xué)習(xí)的。

二，對(duì)大學(xué)生來講，自覺性好一點(diǎn)，大部分可以用網(wǎng)課代替課堂教學(xué)。

三，如果疫情真的要持續(xù)一兩年，那么網(wǎng)課也肯定要持續(xù)一兩年。 真如此的話，可能會(huì)采取畢業(yè)班才讓進(jìn)校學(xué)習(xí)，其他年級(jí)在家上網(wǎng)課。

如果學(xué)生真的要上網(wǎng)課兩年，也許真就適應(yīng)了網(wǎng)課了。

如何正確理解和把握高中體育與健康課程的基本理念

隨著我國(guó)學(xué)校教育中素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以及國(guó)際基礎(chǔ)教育課程和體育課程的改革和發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程將受到巨大沖擊并發(fā)生較大變化。 新體育課程無論是在課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標(biāo)，還是課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法等方面都將體現(xiàn)出新的教育教學(xué)思想。 其中，確立課程的基本理念至關(guān)重要，因?yàn)樗绊戵w育與健康課程的發(fā)展方向，對(duì)指導(dǎo)體育與健康課程的實(shí)踐具有重要而深遠(yuǎn)的意義。 根據(jù)新的教育思想和理念、傳統(tǒng)體育課程存在的不足以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄”；“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性”；“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”四個(gè)基本理念。 出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生從體育與健康課程的學(xué)習(xí)中獲得更多的益處，得到更好的發(fā)展。 一．堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了通過體育與健康課程的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康發(fā)展。 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的最終目的是為了增進(jìn)學(xué)生的健康，所以說，身體練習(xí)是手段，增進(jìn)健康是目標(biāo)，而手段是為目標(biāo)服務(wù)的。 因此，高中體育與健康課程將摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法，無論是課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的采用，都應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來進(jìn)行。 體育——塑造健康體魄。 “健康”不僅是沒有疾病和不虛弱，而是身體上、心理上和社會(huì)方面都保持完美的狀態(tài)。 近年來，由于受到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的影響，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容普遍存在著“測(cè)什么，教什么”的現(xiàn)象，體育課堂教學(xué)方法也深受競(jìng)技體育的影響，重視運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生身心健康發(fā)展。 此次體育課程改革認(rèn)真總結(jié)了建國(guó)以來體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與問題，將體育與健康課程定位為：以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的。 由此，此次體育課程改革對(duì)原有體育課程進(jìn)行了大膽改造，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系，增加了心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)全新的方面。 很顯然，《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步向適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和個(gè)性需求方面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，在身體和心理健康方面協(xié)調(diào)發(fā)展，陶冶高尚情操，塑造美的人格。 如果按照這個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》施教，學(xué)生定會(huì)學(xué)有所獲，練有所成，身心和個(gè)性均得到健康發(fā)展。 二．改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性改革體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，并不是對(duì)傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的全盤否定，而是摒棄落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，銳意創(chuàng)新，使體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 學(xué)校和體育教師要盡可能提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要重視體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系。 體育教師要改變灌輸-接受的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；要改變過分強(qiáng)調(diào)示范、講解的教學(xué)方式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。 在新知識(shí)、新方法和新成果不斷涌現(xiàn)的今天，掌握多少知識(shí)已不是最重要的，怎樣掌握知識(shí)才是最重要的。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。 教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的以灌輸-接受為主的教學(xué)方式，并不排斥教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，教師仍需要在體育教學(xué)中進(jìn)行示范和講解，但不要花費(fèi)過多的時(shí)間，不要滿堂灌，需要的是給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)時(shí)間和空間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 教師少講學(xué)生反可能多學(xué)。 羅杰斯曾經(jīng)指出：“要琢磨出如何去教學(xué)就在于弄清楚什么應(yīng)該閉上自己的嘴。 。 。 。 。 。 絕大部分時(shí)間。 ”教師不必完全給學(xué)生講明白，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想明白，只有這樣，學(xué)生才能真正理解和學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。 三．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育與健康課程的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分尊重學(xué)生的情感和需求，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)和權(quán)利，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；體育與健康課程的教學(xué)在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要確立學(xué)生的主體地位，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，不要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位割裂開來；體育與健康課程倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能理解成倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式就是鼓勵(lì)“放羊式”教學(xué)。 高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心意味著在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的心理感受和情感感受，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)部需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而提高體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)能力。 教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)更多地從學(xué)生的角度考慮如何進(jìn)行有效的教學(xué)；重視以學(xué)生發(fā)展為中心并不排斥教師在體育教學(xué)中的主體地位和指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解。 四．注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)傳統(tǒng)的高中體育課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致部分學(xué)生樣樣都學(xué)，但樣樣都不精的狀況，使許多學(xué)生不喜歡，甚至厭惡體育課，失去學(xué)習(xí)體育的興趣和自信心；實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)是高中體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力具有重要的作用。 德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 ”興趣是最好的老師。 興趣和愛好不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有重要的意義，對(duì)課程最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有積極的作用。 只有激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，才能使學(xué)生將體育活動(dòng)作為生活中不可缺少的重要組成部分，并形成終身體育的意識(shí)和能力。 據(jù)調(diào)查，我國(guó)16歲以上居民中有66。 74%的人不參加任何體育活動(dòng)，其中相當(dāng)多的人是因?yàn)閷?duì)體育缺乏興趣，占各種不參加體育活動(dòng)原因的第三位。 2000年的一項(xiàng)調(diào)查也表明，學(xué)生在回答“不愿意參加體育鍛煉的原因”時(shí)，怕累（54。 5%）、沒有喜歡的項(xiàng)目（51。 3%）和沒有習(xí)慣（50%）列在前三位。 由此可見，學(xué)生在走向社會(huì)后不能主動(dòng)積極、自覺自愿地參與體育鍛煉的原因很多，但他們對(duì)體育活動(dòng)興趣的淡漠和缺少愛好是一個(gè)主要的原因。 這些情況說明強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好在體育課程改革中具有特別重要意義。